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影响教育传播效果的因素

时间:2024-06-29 13:56:26
影响教育传播效果的因素

影响教育传播效果的因素

影响教育传播效果的因素,传播效果,一般理解为受传播者接受信息后,在感情、思想、态和行为等方面所发生的变化,但随着传播学的发展,这一传播效果的界定已有了很大的扩展。那么影响教育传播效果的因素都有什么呢?

  影响教育传播效果的因素1

影响教育传播效果的因素主要有四个:

(一)传播媒介

公众对传播媒介的要求一是要使用简便,易于掌握,易于得到;二是比较有效,即它的使用效果受到普遍的重视与承认,特别有效时,即使使用、驾御上有一定难度,人们也会努力去得到或掌握它。

公众对媒介选择的这两个因素可以概括为一个方式:

选择或然率=报偿的保证/费力程度

从这个公式可以看出,选择或然率与报偿的保证成正比,而与费力程度成反比。所以公关工作要注意选择适当的媒介传播信息,选择不当就有可能接收不到或者没有影响。

(二)信息的内容与表现方式

信息的内容即传播者传播的信息是否为受者所关心、感兴趣,是否重要、新鲜,是否可靠、可信,这一点是受者价值判断的中心点,也是决定传播效果的关键所在。

公关人员在传播信息时要注意内容的趣味性、与受者的相关性以及信息来源的可靠性,内容的真实性,观点的客观性、科学性。

除去内容自身的要求外,内容的表现方式也非常重要。形式、方法不当,再好的内容也难以传播出去,可能还会引起误解甚至反感。表现方式包括从传播者的形象、权威性,内容的结构、节奏、变化,到遣词造句的方法、语气、语调等方方面面。

(三)信息的重复

一个人接触某一信息的次数越多,越容易接受它。同样的信息多次发出,受者会逐渐由生疏到熟悉、由漠然到亲切,甚至在长期接触后,会把这一特定的内容形式融入自己的生活。

所以同样的信息在相当长的时间里重复出现,是取得以至增强传播效果的重要因素。

(四)受者接收信息的条件

时间、空间对受者接收是否有利,对传播效果也有相当大的影响。受者接收环境存在各种干扰或没有足够的时间接收,这些因素都会影响受者投入接收,会使效果大打折扣。

从传播类型来说,不同种类的传播其效果也不相同。个人传播在各类传播形式中的传播效果最好,传通率最高,而其他传播形式的传播效果都还不及它的一半,但个人传播的影响非常有限。

随着传播群体的增大,传播内容的针对性、具体性下降,反馈的质量、数量下降,群体传播与大众传播的效果就比较模糊、不太明显了。

因而传播学家提出这两类传播只是有“适度效果”,即一次具体的传播活动对某一个受者来说,效果是有限的。其中的影响因素一是受者本人的思维定势,二是受者周围团体、个人的影响。

  影响教育传播效果的因素2

1、社会因素。

这主要是从影响传播效果的速度和范围来讲。人类有史以来的传播活动经历四个大的发展阶段:口语传播、文字传播、印刷传播和电子传播。

最早是口语传播,接着是突破了时间与空间限制的文字传播,这两个阶段发生在现代文明之前,现代以前的人类传播活动范围小,信息少,传播目的性较单一。

传播信息所花费的时间较长,速度慢,传播效果非常局限。原因是因为当时传播手段的落后,只有烽火、刻石、驿马、信鸽等。这些传播手段都具有很大的局限性。

进入现代文明时期后,人类的传播活动就发展成了大规模复制信息的印刷传播,到最后甚至进步为将全球日益连为一体的电子传播。其中电子传播又经历了广播、电视和网络。

尤其是互联网产生以后,信息传播可谓是不再受时间、空间、地点等因素的影响,特别是第四媒体和第五媒体的出现,使人们能够随时随地信息。

信息来源广了,参与信息传播的人多了,信息量大了,受众对于信息的接收不再是单一的一对一模式,而是可以根据个人的喜好和需要有目的性的选择,还可以多重、多向性选择。

此时,大众传播面广、传播速度快、信息更新速度也快,更主要的是传播者与受传者的身份地位也发生了变化,传播者同时可以是其他信息的接收者,受传者亦可同时传播其他信息,成为传播者,两者是互逆性的关系。此时的大众传播就像沉默的螺旋

传播者与受传者都是具有主观能动性的,人们在表达自己想法和观点的时候,如果看到自己赞同的观点受到广泛欢迎,就会积极参与进来,这类观点越发大胆地发表和扩散;

而发觉某一观点无人或很少有人理会,有时甚至会有群起而攻之的遭遇时,即使自己赞同它,也会保持沉默。意见一方的沉默造成另一方意见的增势,如此循环往复,便形成一方的声音越来越强大,另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程,所以大众传播效果发生了极大的改变。

2、人为因素。

影响大众传播效果的人为因素又可分为两种:

(1)信源者。

西方学者霍夫兰等人曾经提出这样一个概念:可信度效果概念,就是说信源的可信度越高,其说服效果越大;信源可信度越低,说服效果越低。而可信性包括两个要素:第一是传播者的信誉;

第二是专业权威性。根据受传者在接收信息时存有的求真心理,即信息真实可信。信源者的信誉和专业权威性很大程度上影响着传播效果。

另外,受传者还存有求新:信息新颖引人;

求短:信息短小精悍,简单明了;

求近:信息在生活、地域、情感、认识、知识等方面贴近受传者等心理,针对受传者的心理特征,传播者信息的迅速及内容直接影响传播效果。

(2)受传者。

受传者即传播对象,传播对象的属性通常包括:性别、年龄、文化程度、职业等人口统计学上的属性;人际传播网络;

群体归属关系和群体规范;人格、性格特点;个人感情的经验和经历等,这些因素一定程度影响着受传者对信息的接收和理解,从而影响传播效果。例如:受传者的个性决定传播效果。

“自信心假说”提出者贾尼斯的话说的就是,自信心的强弱与可说服性的高低之间存在密切的关系,自信心越强,可说服性越低;自信心越弱,可说服性越高。

除受传者的个性外,影响传播效果的因素还有个人信息行为的特性。信息行为指的是个人寻求、接触和处理信息的各种行为。

受者不仅选择性地接受信息,还会因各种原因主动地寻求和使用信息。受者寻求信息的动机主要包括:消遣、填充时间、寻找情报、解决疑难或满足社会、心理的需求。他们一般选择与自己观念一致、自己需要、关心的信息接受。

  影响教育传播效果的因素3

影响教育传播效果的因素:

1、传播者:专业知识与技能,自身的权威性、修养、技巧。

2、信息:信息科学、通俗易懂、贴近目标人群。

3、媒介渠道:可及性、喜爱、媒介渠道特点。

4、受传者:了解编辑整理、适应。

5、环境:减少不利影响。

教育信息的传播是一个十分复杂的过程,其传播效果受多种因素的直接或间接影响。 影响教育传播效果的因素包括传播者、信息、媒介、受者和环境。

(一)传播者

传播者是教育信息传播的主体,具有收集、制作与传递教育信息,处理反馈信息,评价传播效果等多项职能。因此,传播者的素质直接影响传播效果。为了确保健康传播效果,传播者应特别注意以下几点:

1、树立良好的形象。

2、收集、选择对受者有价值的信息。

3、确保信息的准确、鲜明、生动、易懂、适用。

4、根据受者的特点,选择正确的传播渠道。

5、及时了解受者对信息的反应及传播效果,不断调整传播行为。

(二)信息

教育信息是指与人健康有关的信息,泛指一切有关人的身体、心理、社会适应能力的知识、技术、观念和行为模式。教育信息是健康传播者传递的内容,同样直接影响传播效果。因此,教育信息应具有以下特点:

1、符号通用、易懂 即信息传递过程中所使用的符号必须是通用的'、易懂的,以避免传而不通。

2、科学性 科学性是教育信息的生命,是取得健康传播效果的根本保证。

3、针对性 教育信息的选择、制作、传递必须针对受者的需求和特点。

4、指导性 教育信息应具有较强的现实指导意义,告诉受者如何运用健康知识、技能,使受者自愿采纳健康的行为方式。

(三)传播途径

所谓的传播途径是指信息传递的方式和渠道。在健康传播过程中,传播途径是多种多样的,不同的传播途径对传播效果会产生直接影响。

1、常用的健康传播途径

(1)口头传播:如演讲、报告、座谈、咨询等。

(2)文字传播:如报刊、杂志、书籍、传单等。

(3)形象传播:如图片、标本、食物、模型等。

(4)电子媒介传播:如电影、电视、广播、录像、幻灯、投影等。

2、选择传播途径的原则

健康传播者应因人、因地、因时地选择传播途径,以保证传播的效果。在选择传播途径时,健康传播者应遵循以下4项原则:

(1)准确性原则:保证信息能准确地传递至受者。

(2)针对性原则:针对具体受者、具体情况,选择传播途径。

(3)速度快原则:力求信息以最快的速度传递至受者。

(4)经济性原则:在保证准确、有针对性、快速的基础上,考虑经济因素,尽量减少传播者与受者的经济负担。

(四)受者

受者是指信息通过传播途径所到达并被接受的个人或群体,大量的受者也称为受众。健康传播的受众是社会人群,他们因不同的生理、心理特点,对教育信息、传播途径的要求也不同。因此,健康传播者在制定传播信息、选择传播途径时,应重点考虑受者的心理特点及动机。

1、受者的心理特点 受者在接触信息时,普遍存在着“四求”的心理。

(1)求真:信息真实可信。

(2)求新:信息新颖引人。

(3)求短:信息短小精悍,简单明了。

(4)求近:信息在生活、地域、情感、认识、知识等方面贴近受者。

2、受者对信息的选择性

(1)选择性接受:受者一般选择与自己观念一致、自己需要、关心的信息接受。

(2)选择性理解:受者对信息的理解受其固有的态度、信仰影响。

(3)选择性记忆:受者对信息的记忆也是有选择性的。人们往往容易记住自己愿意、喜欢记忆的信息。

3、受者的动机 受者不仅选择性地接受信息,还会因各种原因主动地寻求和使用信息。受者寻求信息的动机主要包括:消遣、填充时间、寻找情报、解决疑难或满足社会、心理的需求。

(五)环境

健康传播的效果还受传播活动发生的自然环境和社会环境的影响。

1、自然环境如传播活动的地点、场所、距离、光线、温度、环境布置等。

2、社会环境如社会经济状况、文化习俗、社会规范、政策法规等。

以上5种因素均可直接或间接地影响传播者和受者的心理与行为,从而影响健康传播的效果。

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